学习思想15|这句话，能让你的努力效果至少翻一倍！

“大脑不是用来记忆的，而是用来思考的”这句话能让努力效果至少翻一倍，其核心在于纠正大脑使用误区，通过合理分配记忆与思考任务，提升学习效率。大脑使用误区及后果多数同学将大脑当作仓库，试图记住所有知识、待办事项等琐碎信息。例如，在学习过程中，疯狂地把各种知识点、题目解法、练习册内容往大脑里塞。但大脑空间有限，信息过载会导致卡顿。就像行李箱装不下整个家，大脑也无法记住所有东西且一直不忘记。这就会出现看到知识点、题目、方法似曾相识却记不清，回顾时发现之前熟练的知识点如今什么都记不起来的情况。此时大脑因大量新信息进入，无法准确快速搜索到需要的内容。正确使用大脑的方式新知识处理：遇见新知识时，先用大脑学习，结合老师所讲和课后习题，总结简化相关知识，如总结解题通法、画知识逻辑框架图，并将处理后的内容用文字在错题本、笔记本、细节本上表达出来。- 知识记忆分配：根据当前情况，将需要的知识内容记忆在大脑中，用于处理题目；暂时不用的知识内容用本子保存。例如，这个月主要学习高中物理中电学部分，对于之前的运动学和力学，不要求大脑迅速想起所有知识点，掌握暂时需要的部分即可。大脑不会完全忘记学过但暂时不用的知识，需要使用时翻开笔记本，“录入”后就能迅速掌握。同时，当记忆存储中心有些知识暂时不用时，允许大脑将它们暂时“忘记”，存在“工具”中，为新知识留出空间。高三总复习的应对方法高三总复习时，所有知识都需大脑记起来，此时“再总结”可发挥作用。随着知识摄入增多，知识结构和体系改变，很多知识能建立新联系，使知识网络不断简化，加快“录入”速度，减小记忆压力。例如，最初学习物理的力学和运动学，学完电学后，抽出时间对这些知识再简化、再总结。电学有独特知识如电场、电路等，但涉及点电荷运动题目时，与之前知识有联系，点电荷运动与质点运动差别不大，在电场中点电荷比普通质点多受一个电场力，受力分析时多加一个力即可。磁场、热学等也是同样道理。到最后会发现，学的知识中一部分是基础“源头”，大部分既有特性又有共性，同一学科甚至不同学科知识相通，这就是“触类旁通”和“知识体系”的体现。