“网课爆破”、老师不幸猝死，国际学校怎么化解网课”危机“？

国际学校可通过加强网络安全教育、制定网络社区公约、完善教师培训体系来化解网课“危机”。一、网课入侵反映的问题平台管理有瑕疵：目前学校普遍使用的钉钉、腾讯会议等平台存在实名认证薄弱的问题，仅需手机号码和验证码即可登录，无需绑定身份证或实名认证。这导致网暴者可以利用班级学生的姓名与会议邀请码进入课堂，扰乱教学秩序。图源：知乎缺乏教师的网课培训：许多教龄较高、年纪较大的老师对网课软件的使用不熟练，缺乏必要的培训。例如，刘老师对于如何使用钉钉上网课并不熟练，无法有效应对网课入侵事件。学生社区公约意识淡薄：部分学生将网络作为报复老师、宣泄不良情绪的场所，缺乏网络社区公约意识。他们提供姓名与会议邀请码链接，协助网课入侵者进入课堂，严重影响了其他学生的学习和身心健康。二、国际学校化解网课“危机”的策略网络安全教育、媒介素养教育需提上日程网络安全教育：国际学校应借鉴澳大利亚等国家的经验，将网络安全教育纳入课程体系，提升青少年的网络安全综合能力。通过班会、研讨、讲座等形式，帮助学生获得积极的网络体验，强化网络安全意识，提升基本防护技能。例如，兰州碧桂园学校举办了文明上网的主题班会，引导学生分享预防沉迷游戏的小方法。媒介素养教育：作为网络社会的“原住民”，青少年需要具备媒介意识、批判思维、媒介责任在内的媒介素养。国际学校应引导学生辨识所接触媒介、消息的真假及效用，培养他们理性使用网络进行友好社交的能力。例如，美国华盛顿、康涅狄格等州颁布了媒介素养教育法案，并举办“媒介素养周”活动；中国的成都实验外国语学校国际部、香港汉鼎书院等也进行了媒介素养教育。制定硬性的网络社区公约制定公约：国际学校应制定相关的网络社区公约，约束社区人员（学生、家长、教师等）在网络上的行为。例如，北京乐成国际学校制定了《技术应用规范协议》，在网络安全、隐私与安全方面作出了相关要求；北京市海嘉双语学校也制定了社交媒体及信息传播的相关规定，要求社区成员尊重个人隐私，不允许使用社交媒体攻击、侮辱或者诽谤社区成员。家校合作：学校应发挥家校合作的力量，联合校方与家长，规范学生的网络行为，培养他们遵守公约的意识。通过家长会、家校联系群等方式，加强与家长的沟通与合作，共同维护网络安全。做好教师的网络培训提高技术应用能力：国际学校应针对教龄时间长、年龄较大的老师开展相关培训活动，帮助他们尽快掌握网课软件的使用技巧。通过新教师带老教师、线上培训、线下实操等方式，提高教师的技术应用能力。应对突发事故：学校可以安排相关专业技术人员随时处理网课入侵等突发事故，尽力减少影响课堂、伤害师生的事故发生。同时，建立应急响应机制，确保在发生网课入侵事件时能够迅速、有效地应对。