藏族学生特色课程有哪些

藏族学生的特色课程主要包括美术类和舞蹈类课程，具体介绍如下：美术类以西藏高寒边境县洛扎中学为例，该校结合本地独特的民族风土人情与物质资源，开发了石头画系列课程。洛扎县独特的地理位置，使得校园周边洛扎曲古河床沉积了丰富的鹅卵石，这些石头大小不一、形状圆润，为石头画创作提供了丰富且独特的素材。在创作材料与技法上，考虑到油漆的刺激性气味对学生健康的影响以及初中生清洗衣物上油漆的困难，放弃使用油漆；又因丙烯颜料价格较高且当地文具店仅提供水粉颜料，而水粉颜料色泽厚重更适合在石头上作画，所以选用水粉颜料。同时，绘画笔除大小排笔外，还需各种粗细型号的勾线笔。创作过程中，学生们先为石头刷上白色底色，再用铅笔精心绘制底稿。这种课程不仅培养了学生的艺术创造力，还让他们深入了解了本地的自然资源和民族文化。舞蹈类青海省文化艺术职业学校依托地域优势，确立了以舞蹈专业为重点、以藏族舞蹈为龙头的办学思路。学校组织力量深入民间，挖掘整理青海藏区民间舞蹈素材，特别是玉树藏舞素材，进行分类研究、加工提高，形成了一套比较完整、具有青海特色、在全国有一定影响的藏族舞蹈教学体系。青海藏族民间舞蹈从表现形式大致可分为卓舞、“伊”舞、“则柔”舞、“热巴”舞以及宗教舞蹈等。卓舞又称“果卓”，在康巴地区称“锅庄”；“伊”舞在西藏称“谐”，康巴地区称“弦子”，安多地区称“伊”；“则柔”舞是流行于安多藏区的一种以舞伴歌的表演艺术形式；“热巴”舞源于西藏昌都地区；宗教舞蹈作为服务于宗教的祭祀舞蹈，在青海常见的有两种，即在藏传佛教各教派寺院举行法事活动时跳的“羌姆”，和流行在黄南藏族自治州的大型民间祭祀舞蹈“拉什则”（神舞）、“勒什则”（龙舞）、“莫合则”（军舞）。