邹小兵：抓住这四个数字，就学到了自闭症孩子干预的精髓

邹小兵认为抓住“三原则”以及“四奖、七不、八罚”这四个数字相关的要点，就学到了自闭症孩子干预的精髓，具体如下：自闭症教育三原则原则一：理解、包容、接纳、尊重、赏识自闭症孩子自闭症孩子有其独特性，他们可能在社交、沟通等方面存在困难，需要周围人给予充分的理解。包容他们的不同行为表现，接纳他们作为独立的个体，尊重他们的想法和感受，赏识他们的优点和进步，这能为孩子的成长营造良好的心理环境。原则二：快乐、适度、巧妙提升社交、情绪调节和行为能力快乐：让孩子在愉悦的氛围中学习和成长，避免强制和压迫式的学习方式。例如通过游戏、活动等孩子感兴趣的形式，激发他们参与社交互动的积极性。适度：干预的强度和难度要符合孩子的当前能力水平，既不能过于简单让孩子失去兴趣，也不能过难让孩子产生挫败感。比如根据孩子的语言发展水平，选择合适难度的交流话题和方式。巧妙：采用灵活多样的方法提升孩子的能力。如利用孩子对特定事物的兴趣，引导他们进行社交互动。若孩子喜欢汽车，可以组织以汽车为主题的聚会，让孩子在与同伴分享和交流汽车知识的过程中提高社交能力。原则三：发现、培养、转化特殊兴趣和特别能力每个自闭症孩子可能都有自己独特的兴趣爱好和潜在能力。家长和老师要善于观察，发现孩子的特殊之处。比如有的孩子对数字特别敏感，有的孩子绘画天赋较高。一旦发现孩子的特殊兴趣和能力，就要加以培养。为孩子提供相关的资源和机会，让他们能够深入学习和探索。对于喜欢数字的孩子，可以提供数学方面的书籍、益智游戏等。尝试将孩子的特殊兴趣和能力转化为在其他领域的发展优势。例如孩子喜欢绘画，可以通过绘画引导他们表达情感，同时提高语言表达和认知能力。“四奖、七不、八罚”应对行为问题四奖食物奖励：当孩子表现出良好行为时，给予他们喜欢的食物作为奖励。比如孩子主动与他人打招呼后，给孩子一块小饼干，强化这种积极行为。玩具奖励：用孩子心仪的玩具来奖励他们的好行为。若孩子按时完成作业，就允许他们玩一会儿喜欢的玩具，激励孩子继续保持良好的学习和生活习惯。活动奖励：安排孩子喜欢的活动作为奖励。例如孩子在一周内都遵守规则，就带他们去公园游玩或者参加喜欢的运动项目，让孩子明白良好行为会带来愉快的体验。语言奖励：及时给予孩子肯定和鼓励的语言。当孩子取得进步时，用真诚的语言表扬他们，如“你做得太棒了”“你真聪明”等，增强孩子的自信心和自我认同感。七不不打：暴力对待孩子不仅会伤害他们的身体，还会对心理造成严重创伤，影响孩子的安全感和信任感。不骂：辱骂孩子会损害他们的自尊心，导致孩子产生自卑、逆反等不良心理。不唠叨：过度唠叨会让孩子产生厌烦情绪，降低他们对家长话语的接受度，甚至故意反其道而行之。不欺骗：欺骗孩子会破坏他们对家长的信任，一旦孩子发现被欺骗，以后可能很难再相信家长的话。不威胁：威胁孩子可能会让他们在恐惧中暂时服从，但无法从根本上解决问题，还可能引发孩子的焦虑和恐惧心理。不利诱：过度利诱可能使孩子形成功利心态，做事情只看重利益，而忽视行为本身的正确性和意义。不对抗：与孩子对抗容易引发激烈的冲突，使矛盾升级，不利于问题的解决，还可能影响亲子关系。八罚自然结果：让孩子体验自己不当行为带来的自然后果。比如孩子不穿外套出门，感到寒冷后，就会明白下次要记得穿外套。逻辑结果：根据孩子的行为逻辑，给予相应的惩罚。例如孩子弄坏了玩具，就暂时停止给他们买新玩具，让他们明白要爱护物品。反应代价：当孩子出现不良行为时，剥夺他们的一些权益或机会。如孩子不按时完成作业，就减少他们看电视的时间。简单语言批评：用简洁明了的语言指出孩子的错误行为，让他们明白哪里做错了。但要注意语气平和，避免过度指责。暂时隔离：将孩子从当前的环境中暂时隔离出来，让他们冷静思考自己的行为。比如在孩子发脾气打人时，将其带到安静的角落，待情绪平复后再进行沟通。活动取消：取消孩子原本计划的活动，作为对他们不良行为的惩罚。若孩子不遵守规则，就取消周末的游玩计划。玩具剥夺：暂时没收孩子喜欢的玩具，让他们认识到不良行为会带来失去心爱之物的后果。忽略：对于孩子的一些为了引起注意而出现的不良行为，适当忽略，让他们明白这种行为无法达到目的。