全日制脱产学习概述

全日制脱产学习的概述自1980年我国正式确立学位制度以来，非全日制研究生教育逐渐崭露头角，从研究生教育体系中的补充角色，逐渐成长为不可或缺的重要部分。随着社会经济的飞速发展，对于高级人才的需求与日俱增，对人才素质的要求也越来越高，研究生教育因此被视为培养新时代高层次人才的重要途径，对于我国高等教育的发展至关重要。然而，我国研究生教育的发展仍面临着挑战，规模与社会发展需求存在差距。2000年，全国高等教育招生规模约为460万人，其中普通高校招生约220万人，而研究生招生人数仅为12万人，占整体招生的比重仅为2.6%和5.4%。我国研究生教育规模受限的主要因素包括单一的培养模式。全日制教育由于教育资源分配的局限，短期内难以实现显著突破。与此同时，非全日制教育的发展相对滞后，尚未形成稳定的规模。目前，我国研究生教育中非全日制的比例仅为9%，并且其中有一部分并不完全符合非全日制的定义，这反映出我国研究生教育结构上的不平衡。扩展资料全日制脱产学习是指某一单位委托相关大专院校或科研院所对本单位在职职工进行定向学历教育培养，职工在学习期间脱离生产岗位，与非定向学生一样，受学校或科研院所管理，按照人才培养方案进行学习，毕业后取得学历和学位的一种人才培养模式。一般常见于研究生教育，例如定向委培、强军计划和少数民族骨干计划等都属于此模式。